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                《品德与社会》课教学高效性之探索

                2019-01-25 08:45 来源:太阳城网上开户

                  在新课程改革持续推进的过程中,小学《品德与社会》课程虽然受诸多因素的影响,得不到高度的重视和落实,如:传统观念的偏见,与语数英相比是副课,再加之初中学校的不均衡和招生只看语数英成绩等等。但是它很重要,可以从小养成学生良好行为习惯,使学生学会生活、学会做事、学会做人。现就如何提高《品德与社会》课教学的有效性这个问题,谈一些观点。

                  一、情境激趣的导入,让小学生顺其自然进入学习情境

                  良好的开端是成功的一半。导入,是一节课的开始,直接影响到课堂教学的质量。在教学中,教师必须掌握导入技能,根据教学内容的实际采用不同的导入方式和技巧。比如:“表演小品”“故事大比拼”“播放乐曲”“欣赏实物”“多媒体展示”等。如:五年级下册中《春天的故事》的导入,播放《春天的故事》的同时滚动播出改革开放以来许多城市崛起的新面貌图片,让同学们跟着唱起来,为这节课起了很好的烘托作用,也激发和调动起学生的学习热情。

                  二、结合现实生活,让小学生乐于其中去学习本领

                  《品德与社会》课程的内容来源于生活,却高于生活。根据教材的内容和编排意图,紧紧围绕学生的生活实际展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。教师可以根据实际采集发生在学生身边的事例和情境,深入浅出,就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。比如:在学习《高峡出平湖》时,结合我县太行水乡的赤壁水电站和侯壁水电站两个大坝缔造的天鹅湖和稻田园带来的实惠让同学们讨论,还有奥治大坝的小三峡等。深入浅出,让学生理解三峡工程这一项祖国建设的伟大成就,具有防洪、发电、旅游、航运等综合功能。

                  三、联系时事政治,给《品德与社会》课注入鲜活的血液

                  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习最主要的动力源泉,课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。我们都有过这样的体会:在课下与学生聊天时,提起奥运会,提起世博会他们能够娓娓道来,其兴致远远超过课堂上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢?抛开课本上的事例,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一。如:通过对“伊拉克战争”“利比亚战争”和现在的“叙利亚”战局的分析,揭开西方国家的真实面目;通过“台海局势”的分析,激发学生维护祖国统一,保卫国家安全的爱国热情;“北京奥运”“上海世博”“广州亚运”,让学生真切体验祖国的强盛;或讨论,或讲座,或辩论,或演讲,或抢答,只要不把知识变成僵死的静止学问,一切方法都是好的。

                  四、教学艺术的诙谐幽默,给《品德与社会》童趣的笑声

                  不管课堂教学的改革,还是新课程的推进,都离不开教师“导”的艺术。教师是课堂活动的引导者、参与者、合作者,平等、民主地与学生共同学习是一个快乐的过程。所以我们采用诙谐的故事、幽默的语言、富有激情的肢体语言可以让学生富有活力,让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐。如:我们在学习《中国人民站起来了》一课时,教师提出:中国人民原来是躺着、坐着吗?让同学们讨论。同学们哈哈大笑。这一个反问的形式,一个对于站起来的反义词,顺利激起讨论的兴趣和热情,再加之前面刚刚学习了《圆明园在哭泣》《悲愤的吼声》做铺垫,通过讨论学习《中国人民站起来了》,自然而然就学懂文本,增强爱国热情和自信心,让沉重的话题变得轻松起来。

                  当然,教师的语言也是十分重要的,就像精彩的台词,教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。一个优秀教师的语言就像一个强大的磁场,紧紧地吸住学生。高昂激越的语言让学生肃然起敬;措词优美、韵味深长的语言使学生注目神往;轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓,让学生兴趣盎然。

                  五、多元化、多形式的教学方式,让《品德与社会》课丰富多彩

                  《品德与社会》课呈现着丰富多彩的课程内容,以活泼的授课形式可以激发学生的学习兴趣,调动学生内在的学习动力。学生们不喜欢反复出现的老面孔,我们为什么不可以使之不断更新呢?我们在课堂上采用过“小品表演”“快乐竞答”“挑战高手”等电视节目形式,也采用过“圆桌会议”“开心家庭组合”等比赛形式,还采用过“小小法庭”“知识银行”“我来当老师”等模拟形式,这些形式都取得了很好的效果。在小品表演中,学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现;在“小小法庭”上,学生们用自己的理解审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的学生,他们用自己学到的知识,诠释了学生的思想境界。

                  六、充分运用现代化手段,让《品德与社会》课生动活泼

                  在课堂教学中,有效地利用学校的“校园网”和多媒体等教学设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷气氛,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。把课外和现实生活中的一些生动事例、事件带到课堂上。如:上“珍惜水资源”时,展示我们平顺的地表水资源,浊漳河、虹霓河、十字河、井底河。与20年前的水量做对比,这表明环境资源遭到严重破坏;再播放实况录像,看人们是如何浪费水资源,如何私挖乱采、污染江河湖海、乱砍滥伐森林等等,让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势,从而落实到教学目标,即:我们必须积极实施可持续发展战略。整节课,学生在惊叹、感慨中,踊跃发言,激烈讨论。下课铃响了,同学们还沉浸其中,依依不舍。教师站在战略的高度结课,给学生以强烈的震撼:中国现在仍处于社会主义初级阶段,虽在理论和理念方面有质的飞跃,但在现实生活中落实不到位。如:我们长治地区的采煤、采矿,资源浪费相当严重,只顾眼前利益,不讲可持续发展和环境资源的合理运用和保护。你们是祖国的未来,希望你们长大成才以后,能够改变现状,迅速与先进的理念和做法接轨,使中华民族走上康庄大道,使中国更加美丽。

                  体验成功的《品德与社会》课就像品尝一杯醇香的美酒,聆听一首动听的歌曲,欣赏一幅精美的油画,使人仿佛进入了艺术的境地,使小学生在《品德与社会》课中快乐地学习知识,开心地接受教育。

                  (文 陈明山)

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